實力圈粉！坐擁45萬粉絲的“寶藏”語文老師和他的“網(wǎng)紅班”
如遇斯人，則如遇江上清風，山間明月。王老師總是給人一種這樣的感覺。
王楊軍，杭州富陽人，2014年西北師范大學文字學碩士畢業(yè)，任教于杭州市丁蘭實驗中學，江干區(qū)“教壇新秀”。
復古中式上衣，麻布立領盤扣……看到文質彬彬，如沐春風的王老師，仿佛古文中走來。但其實，這是一位擁有45萬抖音粉絲的“網(wǎng)紅”語文老師。
別人眼中的老師
別人眼中的孩子
很多網(wǎng)友留言說”這是個神仙班級“、”好快樂的一群棟梁“、”這樣的學習氛圍我能考清華北大“等等，對于網(wǎng)友們的評價，王老師也很欣慰。他認為自己與其他語文老師不同的地方在于，大學期間的他很喜歡信息技術、電子類產(chǎn)品，所以在大學選修課的時候，學習了攝影、剪輯、后期等技術，這也為現(xiàn)在小視頻的制作奠定了基礎。
王老師拍攝小視頻的初衷是想在教書的同時，做一些與自己興趣愛好相關的事情。比如讀書讀詩、山水花草欣賞等。碰巧遇到開放式的小視頻平臺，將教學內(nèi)容結合各種情境思想表達，沒想到這樣的語文課堂受到了大眾如此的喜愛與期待。
前期的小視頻，王老師發(fā)布的內(nèi)容屬于小眾人士觀看，有一定的粉絲量，大家在評論里相互作詩、鼓勵打氣等，后來的突然爆火是因為“詠桂花”這條視頻。
起初老師只是布置了一次作業(yè)，讓學生在智通云平板上搜集關于桂花的詩歌，為了培養(yǎng)同學的演講能力，搜集來的詩歌需要在匯報課上朗誦出來。拍攝日常早已成為王老師的習慣，于是拍攝、剪輯、發(fā)布，一氣呵成，然而沒想到的是，這條視頻居然對了大眾的胃口，粉絲數(shù)量暴漲。
孩子們成為了大家眼中的出口成章，成為了其他同學羨慕的對象，老師會拍攝他們?nèi)粘＠收b詩歌，上課對對聯(lián)，一個個自信而聲情并茂的模樣，吸引了無數(shù)的粉絲為他們鼓掌。家長也會把視頻分享到朋友圈，這樣王老師先在家長們的朋友圈走紅，緊接著在小視頻平臺走紅……（PS：這樣的走紅方式給我來一打）
能給孩子最好的
就是激發(fā)他們對語文的熱愛
“與眾不同”的王老師，從小就與別人表現(xiàn)得不一樣。小學時代，他喜歡詩歌、散文，當別的孩子還在死記硬背的時候，他常常會將自己思緒沉浸在作者的心境中。到了初中，王老師漸漸喜歡上了對聯(lián)，每當看到外面門口貼著對聯(lián)的時候，總是會停下腳步，駐足思考。
在王老師的求學路上，他一直很慶幸自己遇到的都是好老師，是他們的傾囊相授和文學熏陶才讓他考入了自己理想的專業(yè)，成為了現(xiàn)在的自己。小學老師喜愛書法，初中老師研究佛學與古典文學，也就是在那個時候，王老師積累了大量的古詩詞和培養(yǎng)了深厚的文學素養(yǎng)。也因如此，王老師希望將自己所學到的，傳授給他所教的學生。
為了能夠調(diào)動同學們的積極性，培養(yǎng)孩子對古典文學的興趣，同時也使初中學習生活更加精彩，即使再忙，王老師依舊每周會抽出一節(jié)課，來給孩子們上好玩的作業(yè)匯報課。在課堂開始前，王老師也會提前逐個對同學進行關于演講方面的輔導，包括表情、手勢等等。王老師認為：“初中是一個關鍵的可塑性階段，要盡可能引導素質教育。鍛煉演講能力，雖然應試不會考，但對孩子們文學素養(yǎng)的形成以及踏入社會后能帶來一定的幫助?！?/p>
智慧教學和古典文學
都是時代的產(chǎn)物
王老師作為杭州市丁蘭實驗中學的明星教師，從學校引進平板開始，就接觸智慧教育。相較傳統(tǒng)的語文課堂，利用現(xiàn)代信息化技術，王老師已打造出了充滿特色教學的高效課堂。王老師習慣在云作業(yè)上布置作業(yè)，而每道題目下面都會插入一張相關的配圖，用視覺來引導學生，能更好的將同學的思路帶入情境，從而幫助同學們理解題目。
除此之外，王老師還喜歡在課后錄制微課，通過語音引導，激發(fā)同學的靈感。
雖然語文比較感性，但王老師的課堂講求用數(shù)據(jù)說話。其布置的每道作業(yè)，都要求同學自行校錯。校錯后，他還會隨機抽查，給同學們評定校錯分，等到期末成績出來后，校錯分也將納入總分進行考核，這個輔助分的作用大大督促了學生們自主學習能力的提升。
斯人若彩虹，遇上方知有，這句話用來形容王老師一點也不比形容心動之人差，好的老師值得我們將他贈與的溫暖珍藏一生，也會讓我們變成更好的人。
